ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาในภูมิภาคแอฟริกากลางกำลังดิ้นรนและล้าสมัย ไม่สามารถเปลี่ยนความสมดุลจากมนุษยศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) และขาดผลลัพธ์ด้านการวิจัยและนวัตกรรม ตามผู้ร่วมอภิปรายที่เข้าร่วม ในการประชุมเสมือนจริงของคณะกรรมการระหว่างรัฐบาลของเจ้าหน้าที่อาวุโสและผู้เชี่ยวชาญ (ICE) ครั้งที่ 36 สำหรับแอฟริกากลาง
ภูมิภาคนี้ประกอบด้วยแองโกลา บุรุนดี แคเมอรูน สาธารณรัฐแอฟริกากลาง ชาด คองโก
และสาธารณรัฐประชาธิปไตยคองโก
ประเทศอื่นๆ ได้แก่ อิเควทอเรียลกินี กาบอง รวันดา และเซาตูเมและปรินซิปี การพูดในระหว่างการนำเสนอ รายงาน
ของ ICE-Central Africa การสร้างทักษะเพื่อการกระจายความหลากหลายทางเศรษฐกิจในแอฟริกากลางIngrid Olga Ghislaine Ebouka-Babackas รัฐมนตรีว่าการกระทรวงการวางแผน สถิติ และการรวมตัวของภูมิภาค ซึ่งเป็นประเด็นสำคัญของการประชุมในช่วงกลางเดือนพฤศจิกายน กล่าวว่าภูมิภาคนี้ไม่สามารถพัฒนาได้หากขาดแรงงานที่มีทักษะที่เกี่ยวข้อง
“ในตอนนี้ สิ่งที่เราต้องการคือกำลังแรงงานที่เพียงพอเพื่ออำนวยความสะดวกในการกระจายความหลากหลายทางเศรษฐกิจและการพัฒนาอุตสาหกรรม และนั่นหมายความว่าระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเราต้องมีความเข้มแข็ง” Ebouka-Babackas กล่าว
จากรายงานพบว่ามีความไม่ตรงกันอย่างต่อเนื่องใน 11 ประเทศระหว่างทักษะที่จำเป็นในตลาดแรงงานกับทักษะของผู้สำเร็จการศึกษาที่เกิดจากมหาวิทยาลัยในอนุภูมิภาคและสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาอื่นๆ
“ด้านดังกล่าวเป็นเครื่องพิสูจน์ว่าระบบการศึกษาขาดการติดต่อและไม่สอดคล้องกับความต้องการของเศรษฐกิจ” รายงานระบุ
ความกังวลเกี่ยวกับผลงานวิจัย
ประเด็นคือ แม้ว่าอนุภูมิภาคจะปรับปรุงการเข้าถึงการศึกษาระดับประถมศึกษาแล้ว แต่แนวโน้มการเปลี่ยนผ่านสู่โรงเรียนมัธยมศึกษาที่ลดลงส่งผลให้ระดับอุดมศึกษาลดลงอย่างมาก ตาม
ชุดข้อมูลของธนาคารโลกอัตราส่วนการลงทะเบียนรวมนั้นต่ำที่สุดในอิเควทอเรียลกินี
(2%) ชาด (3%) สาธารณรัฐแอฟริกากลาง (3%) และบุรุนดี (4%)
ในแอฟริกากลาง แคเมอรูนมีอัตราส่วนการลงทะเบียนรวมสูงสุดที่ 14% อัตราส่วนการลงทะเบียนรวมตาม UNESCO คือจำนวนนักเรียนที่ลงทะเบียนในระดับการศึกษาที่กำหนด โดยไม่คำนึงถึงอายุ โดยแสดงเป็นเปอร์เซ็นต์ของประชากรวัยเรียนอย่างเป็นทางการที่สอดคล้องกับระดับการศึกษาเดียวกัน ในเรื่องนี้ มหาวิทยาลัยหลายแห่งในภูมิภาค พยายามดิ้นรนเพื่อดึงดูดและรักษานักศึกษา โดยเฉพาะผู้หญิง
ผู้ร่วมอภิปรายแสดงความกังวลเกี่ยวกับอันดับต่ำของมหาวิทยาลัยในแอฟริกากลาง ไม่ใช่แค่ทั่วโลก แต่ยังรวมถึงในทวีปแอฟริกาด้วย ในแง่ของผลงานวิจัยและคุณภาพของการฝึกอบรม “การจัดอันดับของพวกเขาสะท้อนถึงความสามารถในการแข่งขันที่ต่ำในระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ” ผู้ร่วมอภิปรายหลายคนตั้งข้อสังเกต
ผลการวิจัยที่ไม่ดีในบรรดาประเทศต่างๆ ในแอฟริกากลางนั้นสะท้อนให้เห็นในการจัดอันดับ SCImago ของปีที่ แล้ว ซึ่งเป็นแพลตฟอร์มที่ให้คะแนนประเทศต่างๆ ตามการตีพิมพ์บทความในวารสารและตัวชี้วัดทางวิทยาศาสตร์อื่นๆ ตามที่มีอยู่ในฐานข้อมูล Scopus และ Elsevier ที่ตำแหน่ง 90 และ 18,273 บทความ แคเมอรูนเป็นประเทศที่มีอันดับสูงสุดในแอฟริกากลางจาก 240 ประเทศทั่วโลก
คองโกอยู่ในอันดับที่ 117 รองลงมาคืออันดับสองในภูมิภาคย่อยด้วยบทความ 5,305 บทความ รองลงมาคือรวันดาที่อันดับ 131 มีสิ่งพิมพ์ 3,698 ฉบับ ขณะที่กาบองรั้งอันดับ 3 ที่อันดับ 136 หลังจากตีพิมพ์บทความ 2,925 บทความ นักแสดงที่แย่ที่สุดรวมถึงชาดที่อยู่ในอันดับที่ 180 หลังจากตีพิมพ์บทความ 621 บทความ ตามด้วยอิเควทอเรียลกินีที่อันดับ 201 ด้วยเอกสาร 237 ฉบับ
เครดิต : kollagenintensivovernight.com, leaveamarkauctions.com, legendofvandora.net, leontailoringco.com, libredon.net, lordispain.com, lucasmangumauthor.com, madmansdrum.com, maewinguesthouse.com, mallorcadiariovip.com
