การระบาดใหญ่ของ COVID-19 ได้ส่งผลกระทบที่ปฏิเสธไม่ได้และอาจยาวนานต่อโปรแกรมการศึกษาในต่างประเทศ การพัฒนาที่เกิดขึ้นใหม่ชี้ให้เห็นถึงจุดเริ่มต้นของยุคใหม่ ซึ่งเป็นความท้าทายที่มืออาชีพด้านการศึกษาในต่างประเทศต้องทบทวนแนวทางปฏิบัติที่เป็นที่ยอมรับ กำหนดลำดับความสำคัญใหม่ และแสวงหาโอกาสใหม่ๆสถาบันและองค์กรต่างๆ ทั่วโลกต่างกระตือรือร้นที่จะสำรวจการใช้เทคโนโลยีและการจัดส่งทางออนไลน์ที่ขยายออกไป เพื่อเสนอโปรแกรมที่ตอบสนองได้ดียิ่งขึ้น
ซึ่งตรงกับความต้องการของผู้เรียนที่มีส่วนร่วมเสมือนจริงรุ่นใหม่
และเพื่อให้ผู้เรียนมีความหลากหลายมากขึ้นได้รับประโยชน์จากการเรียนรู้และการมีส่วนร่วมในระดับนานาชาติ
แม้จะมีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในการจัดส่ง แต่ก็ยังเป็นเป้าหมายของหลายสถาบันทั่วโลกสำหรับผู้เรียนระดับบัณฑิตศึกษาที่มีความเข้าใจที่เหมาะสมยิ่งขึ้นในมิติระหว่างประเทศของสาขาวิชาที่เลือกและทักษะความสามารถระหว่างวัฒนธรรมที่จำเป็นต่อการใช้ชีวิตและการทำงานที่ประสบความสำเร็จในโลกที่เชื่อมต่อถึงกันทั่วโลก
ถึงกระนั้น การเปลี่ยนแปลงทั่วโลกไปสู่การเขียนโปรแกรมเสมือนจริงและออนไลน์แสดงให้เห็นว่าธรรมชาติของการเขียนโปรแกรมการศึกษาในต่างประเทศอย่างที่เราทราบกันดีอยู่แล้วนั้นกำลังเปลี่ยนไป และไม่น่าจะกลับไปเป็นอย่างที่เคยเป็นมา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีคำจำกัดความใหม่ของการศึกษาในต่างประเทศ คำจำกัดความที่ยอมรับและรวบรวมโปรแกรมระหว่างประเทศที่ไม่จำเป็นต้องมีโครงสร้างเกี่ยวกับการเดินทางระหว่างประเทศ?
การเปลี่ยนคำจำกัดความ
ปัจจุบันการศึกษาในต่างประเทศมีการอ้างอิงทั่วโลกโดยใช้คำศัพท์มากมาย รวมถึงการเรียนรู้ในต่างประเทศ การเคลื่อนย้าย การแลกเปลี่ยน และอื่นๆ ตัวอย่างเช่น ในสหรัฐอเมริกา คำว่า ‘มัธยมศึกษาตอนต้นในต่างประเทศ’ ถูกใช้มานานหลายทศวรรษ แต่เมื่อรูปแบบการลงทะเบียนเรียนต่อต่างประเทศเปลี่ยนไป คำว่า ‘เรียนต่อต่างประเทศ’ จึงปรากฏในวาทกรรมของมืออาชีพ
แม้แต่คำนั้นก็ค่อยๆ ถูกแทนที่ด้วยคำที่ครอบคลุมมากขึ้น
นั่นคือ ‘การศึกษาในต่างประเทศ’ เพื่อสะท้อนถึงรูปแบบการศึกษาที่ขยายออกไปนอกเหนือจากการศึกษาที่มีหน่วยกิตในต่างประเทศ รวมถึงการวิจัยระดับปริญญาตรีในต่างประเทศ การเรียนรู้การบริการระดับโลก การฝึกงานระดับนานาชาติ เป็นต้น
วันนี้ Forum on Education Abroad ให้คำจำกัดความการศึกษาในต่างประเทศว่า ‘การลงทะเบียนเรียนในหลักสูตร การเรียนรู้จากประสบการณ์ การฝึกงาน การเรียนรู้การบริการ และกิจกรรมการเรียนรู้อื่น ๆ ที่เกิดขึ้นนอกประเทศบ้านเกิดของผู้เข้าร่วม…’
ในที่นี้ คำจำกัดความเน้นอย่างชัดเจนในการเขียนโปรแกรมภายนอก ประเทศบ้านเกิด การเปลี่ยนแปลงโปรแกรมการศึกษาในต่างประเทศที่เกิดจากการระบาดใหญ่ของ COVID-19 และการย้ายไปสู่การเรียนรู้ออนไลน์และเสมือนจริงอย่างรวดเร็ว ชี้ให้เห็นว่าสิ่งที่เข้าใจกันมานานแล้วว่าการศึกษาในต่างประเทศอาจมีการเปลี่ยนแปลงอีกครั้ง
ในหนังสือเล่มล่าสุดโดย Routledge, Education Abroad: Bridging Scholarship and Practice, Betty Leask และ Wendy Green โต้แย้งว่าการเรียนรู้และการมีส่วนร่วมในระดับนานาชาติอาจมีแนวความคิดที่ดีขึ้นเป็นความต่อเนื่อง โดยแนะนำว่าสถาบันที่ขยายความสนใจไปที่การเดินทางเพื่อการศึกษาระหว่างประเทศเพื่อพิจารณาความเป็นไปได้อื่นๆ ตามความต่อเนื่องของการทำให้เป็นสากลจะอยู่ในตำแหน่งที่ดีกว่าเพื่อตอบสนองต่อความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไป ของยุคใหม่นี้
ก่อนการระบาดของ COVID-19 ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาในต่างประเทศส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับโปรแกรมการเคลื่อนย้ายที่อนุญาตให้นักเรียนได้รับหน่วยกิตในต่างประเทศเพื่อให้เป็นไปตามข้อกำหนดระดับสถาบันที่บ้าน
Per Leask and Green อนาคตของการเรียนรู้และการมีส่วนร่วมในระดับนานาชาติอาจเข้าใจได้ดีขึ้นตามความต่อเนื่องที่โปรแกรมนานาชาติถูกรวมเข้ากับหลักสูตร เนื้อหาสามประเภทที่แตกต่างกันของการเขียนโปรแกรมเกิดขึ้น:
• Mobility Education – ส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการศึกษาระดับนานาชาติผ่านการศึกษาระดับปริญญาและไม่ใช่การศึกษาระดับปริญญาในต่างประเทศ และจำกัดเฉพาะนักเรียนที่สามารถเข้าร่วมได้เท่านั้น
• การเข้าถึงการศึกษา – เกี่ยวข้องกับการเขียนโปรแกรมที่ยกระดับทั้งการเรียนรู้เสมือนจริงและการศึกษาแบบเคลื่อนที่ ซึ่งช่วยให้เข้าถึงการศึกษานานาชาติได้มากขึ้นสำหรับผู้เรียนที่สนใจและมีแรงจูงใจ
เครดิต : kollagenintensivovernight.com, leaveamarkauctions.com, legendofvandora.net, leontailoringco.com, libredon.net
